Momento de Inicio (25 minutos)
Actividad de inicio: conozcamos un poco sobre la clase (10 minutos)
El docente escribe a todos estudiantes por el Chat Grupal en Facebook para iniciar la clase. Empieza saludando y comparte el link de acceso a una publicación del grupo que tienen en la misma red social. En la publicación está el tema (organización municipal), el propósito (valorar las funciones y responsabilidades de las autoridades comprometidas con la defensa de los derechos de los ciudadanos y ciudadanas) y las actividades (1ra: Hablemos de lo que sabemos; 2da: Aprendamos juntos sobre el municipio; y 3ra: Usemos lo aprendido; y 4ta: Reflexionemos sobre lo aprendido). A partir de los tres componentes los estudiantes deben mencionar sus expectativas mediante comentarios en dicha publicación.
Actividad de exploración: hablemos de lo que sabemos (15 minutos)
El maestro comparte el link de acceso a su blog personal, en donde se presenta una entrada con la siguiente situación "En la acera que está en el frente de la escuela hay una gran cantidad de basura, con un mal olor que impide a las personas transitar por el lugar. Además, a las aulas que se encuentran cerca de la calle se les imposibilita desarrollar las clases adecuadamente. Ante ello deciden investigar sobre la institución a la que deben dirigirse para solucionar esa situación" Además está contenidas las siguientes preguntas: ¿cuál demarcación corresponde resolverla?, ¿cuáles otras demarcaciones administrativas (provincia, país, paraje) de una nación conocen y cuál es la diferencia entre ellas?, ¿cuáles el órgano encargado de administrar esa demarcación?, y ¿cuáles son los principales cargos que lo conforman? El maestro les dice que deben publicar sus respuestas como comentario a dicha entrada.
Momento de Desarrollo (60 minutos)
Actividad de construcción: aprendamos juntos sobre el municipio (20 minutos)
Los estudiantes entran a YouTube para buscar y visualizar el vídeo “Abel Martínez dice recibe un ayuntamiento quebrado”. Después regresan al chat grupal de Facebook y comentan sobre el vídeo las siguientes preguntas: (1) ¿Qué pasa en Santiago de los caballeros?, (2) ¿Cuáles medidas tomarías si fueras el síndico?, y (3) ¿Crees que al síndico le toca resolver todas las situaciones presentadas?. Después los estudiantes confirman sus opiniones leyendo el documento “Organización municipal” disponible en el grupo de Facebook.
Actividad de aplicación: resolvamos situaciones municipales (40 minutos)
Los estudiantes se dividen en cinco grupos para participar en varios foros con la institución municipal encargada de resolverlos. Para esto cada equipo crea una publicación en el grupo de Facebook presentando sus situaciones. Los integrantes de cada equipo comentan en base a las preguntas presentadas, y los funcionarios responden cuando todos los miembros e los equipos hayan comentado. El primer equipo representará a los funcionarios del ayuntamiento y los demás cuatro equipos son miembros de la comunidad que se han reunido para solicitar la solución de varias situaciones. El equipo que representa a los funcionarios, junto a los demás miembros de la comunidad, ofrece soluciones y posibles medidas, indicando si esas son o no sus funciones. Las situaciones son (1) la presentada al inicio; (2) un estudiante que obtuvo alto rendimiento académico en la secundaria pero no tiene los recursos económicos necesarios para ir a la universidad; (3) una escuela enfrenta dificultades para desarrollar las clases en las aulas porque en el frente hay un colmado con una música muy elevada todo el día porque consiguieron un permiso para hacerlo; y (4) un señor vendió todo lo que tenía y perdió todo el dinero en una gallera, por lo que solicita una nueva casa y quiere que desde el ayuntamiento le sea facilitada.
Momento de Cierre (5 minutos)
Actividad de cierre: reflexionemos sobre lo aprendido (5 minutos)
El docente motiva socializar lo aprendido en la clase preguntando qué es un municipio, qué institución lo administra y cuáles son los funcionarios que lo administran. Después incentiva las valoraciones y sugerencias de mejora a la clase y a los actores preguntando cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, qué podría mejorar yo en un próximo encuentro y qué podrían mejorar ustedes. Todo esto aprovechando el chat grupal.
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miércoles, 22 de noviembre de 2017
Desarrollo de las actividades de mi clase utilizando herramientas de la web 2.0
Planificación de mi clase utilizando herramientas de la web 2.0
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Emilio Prud’Homme
Planificación de intervención pedagógica 1
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Centro educativo: República de Venezuela
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Área curricular: Ciencias Sociales
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Grado y sección: 5to A
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Docente: Ramón Peralta
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Nivel: Primario
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Competencias fundamentales: Ética y Ciudadana, Comunicativa, Desarrollo Personal y Espiritual, Resolución de Problemas, y Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
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Tema: Organización Municipal
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Inserción curricular: Diseño curricular nivel primario segundo ciclo (pp. 228-229)
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Fecha: miércoles 29, noviembre 2017
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Tiempo: 10:15 am - 11:45 am (90 minutos)
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Competencias específicas
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Interacción socio-cultural y construcción ciudadana
Reconoce la importancia de las organizaciones sociales para procurar el bien común. | |
Contenidos
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Conceptos
Organización municipal
Procedimientos
Investigación en diversas fuentes sobre la función que desempeñan las organizaciones y asociaciones en su comunidad.
Actitudes y valores
Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos con personas de su entorno.
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Estrategias
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Actividades
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Momento de Inicio (25 minutos)
Actividad de inicio: conozcamos un poco sobre la clase (10 minutos)
Actividad de exploración: hablemos de lo que sabemos (15 minutos)
Momento de Desarrollo (60 minutos) Actividad de construcción: aprendamos juntos sobre el municipio (20 minutos) Actividad de aplicación: resolvamos situaciones municipales (40 minutos) Momento de Cierre (5 minutos) Actividad de cierre: reflexionemos sobre lo aprendido (5 minutos) | |
Recursos (Herramientas de la web 2.0)
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Indicadores de logro
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Evaluación
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Se evaluará el aprendizaje tomando en cuenta la comprensión de la lectura del documento, expresada en el llenado del esquema. Además, se valorará la participación en la resolución de las situaciones municipales y la colaboración en la actividad de construcción y de aplicación.
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Anexos
| Anexo 1. Audiovisual para la actividad de construcción: Abel Martínez dice recibe un ayuntamiento quebrado
Anexo 2. Documento para la actividad de construcción: Organización municipal
Un ayuntamiento es un grupo de personas integrado por un alcalde y varios concejales que se encarga de administrar y gobernar un municipio. Sus funcionarios son el alcalde, varios regidores y un consejo de distrito.
El síndico debe ejercer la representación del ayuntamiento; mantener las carreteras en buen estado; y ordenar los pagos de conformidad con la normativa vigente. Mientras que el regidor, como legislador municipal, representa a los munícipes se encarga de resolver los problemas de la ciudad y ejercer funciones normativas para evitar los excesos que pudiera cometer el Síndico. Además, debe modificar las leyes y permisos municipales que dificulten el desarrollo adecuado de las actividades de la comunidad. Por otra parte, el concejo del distrito es un órgano encargado de vigilar la actividad municipal y proponer ante el Concejo Municipal a los beneficiarios de las becas de estudio, los bonos de vivienda y alimentación a las personas que realmente lo necesiten.
Anexo 3. Situaciones para la actividad de aplicación
Situación 1. En la acera que está en el frente de la escuela hay una gran cantidad de basura, con un mal olor que impide a las personas transitar por el lugar. Además, a las aulas que se encuentran cerca de la calle se les imposibilita desarrollar las clases adecuadamente
Situación 2. Un estudiante que obtuvo alto rendimiento académico en la secundaria pero no tiene los recursos económicos necesarios para ir a la universidad
Situación 3. Una escuela enfrenta dificultades para desarrollar las clases en las aulas porque en el frente hay un colmado con una música muy elevada todo el día porque consiguieron un permiso para hacerlo
Situación 4. Un señor vendió todo lo que tenía y perdió todo el dinero en una gallera, por lo que solicita una nueva casa y quiere que desde el ayuntamiento le sea facilitada.
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Herramientas de la web 2.0
Acceso al documento: https://docs.google.com/document/d/1yWpNDy9u_zV1FFOcGxXdG_IdtKu4wtIKLsLaPHHZBgg/edit
Herramientas de la web 2.0
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Por Emma Villamán y Ramón Peralta
Voki
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a) Funcionamiento
Es una herramienta tecnológica que permite tanto a los maestros como a los alumnos crear avatares o personajes virtuales, estos no son más que representaciones gráficas las cuales se ajustan al usuario para su identificación en la web además que deja grabarse a sí mismos hablar. Los avatares pueden ser fotografías, dibujos o, incluso, representaciones tridimensionales.
Esta aplicación se encuentra gratis en internet y algunos maestros han encontrado que es una fantástica manera de evaluar el habla, el lenguaje articulación, dicción en los estudiantes, esta es muy completa ya que además te permite crear presentaciones tipo powerpoint , agregar audio , y los más llamativo crear tu propio personaje.
b) Actividades educativas
Actividad 1. Crear mensajes de felicitación
Navidad, San Valentín, cumpleaños, etc. En el proceso de añadir un enfoque comunicativo real a los formalismos lingüísticos, los "vokis" nos permiten contextualizarlos y socializarlos, puesto que nos permite enviárselos directamente a una persona.
Actividad 2. Crear una presentación personal
Quién soy, cuántos años tengo, dónde vivo, qué me gusta hacer, etc. Le añadiremos un factor comunicativo y lúdico a una tarea que puede llegar a resultar tediosa, especialmente en el propio idioma.
Actividad 3. Construcción del texto
Es una manera divertida de ayudar a reflexionar a los estudiantes sobre lo que escriben realmente, y no lo que quieren decir. Así, si en el discurso faltan pausas (comas, puntos), la entonación sonará diferente y les permitirá reflexionar sobre lo que falta en su propio texto, para corregirlo. También les permite reaccionar ante frases que se expresarían de un modo diferente en el texto escrito o en el contexto oral.
Actividad 4. Generar un debate:
Un "voki" frente a otro, cada uno expresando una opinión respecto a un tema.
Actividad 5. Crear un casting de cantantes:
Los estudiantes pueden grabar su voz cantando, e insertarla en un "voki". Después pueden hacer una votación sobre cuál es "el mejor voki cantante. Se crea un personaje, y después se puede usar un micrófono, o se sube una canción en mp3 desde el computador , para que el personaje la cante.
Actividad 6. Crear entrevistas
Crear entrevistas, que se pueden realizar incluso desde casa (como tarea). Uno es el entrevistador, y envía su pregunta al entrevistado, en formato "voki". El entrevistado envía, a su vez, su respuesta, también en formato "voki". Se puede crear una entrevista con varias preguntas y respuestas.
Actividad 7. Crear un resumen hablado con las conclusiones de un tema
El texto se puede construir entre todos en clase. Después, crear el avatar hablado (voki) y subirlo a la página de la clase. Así, todos podrán tener a mano de forma divertida lo que han ido aprendiendo durante el curso, sobre todo en materias de más estudio, como el Conocimiento del Medio
Glogster
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a) Funcionamiento
Los Glogster son herramienta más de la Web 2.0, abierta, gratuita, con espíritu de trabajo cooperativo y colaborativo, y por supuesto multimedia. Estos fueron diseñados para hacer murales, por lo que son funcionales para enseñar y aprender los contenidos que se imparten día a día en las clases.
Es una herramienta de trabajo en el aula, en la que los propios alumnos presentan a sus compañeros, los contenidos de forma más motivadora. Respecto a los profesores, permite proponer presentaciones de proyectos de trabajo de investigación o secuencias didácticas mucho más interesantes para los alumnos. Además la realización de un mural on line por los alumnos pone en juego diferentes competencias (lingüística, tecnológica, etc). Con los Glogster los estudiantes desarrollan su faceta creativa a la hora de configurar las distintas partes que forman el glogster o póster digital, creando así lo que llamamos carteles interactivos multimedia.
Al ser una herramienta Web 2.0 los murales digitales o glogster pueden ser:
- Impresos
- Insertados en una web (blog de aula, personal, etc.)
- Proyectados y utilizados en clase mediante una PDI (pizarra digital interactiva)
b) Actividades educativas
Actividad 1. Elaboración de murales
Es un elemento fundamental en el proceso de construcción de nuestros aprendizajes, tanto de forma individual como colectiva. Estos permiten realizar una representación multimedia de contenidos con el fin de presentarlos fácilmente.Favorecen el desarrollo de distintas competencias, especialmente la creatividad.
Actividad 2. Carteles
Carteles de divulgación y animación sobre lecturas realizadas en cualquier materia.
Actividad 3. Creación de:
Anuncios (El anuncio como texto funcional, propuesto por el Currículo Dominicano)
Campañas publicitarias
Biografías
Reportajes(para promover algunas situaciones que afectan o favorecen la comunidad)
Actividad 4. Glogster en inglés
Diseñar un Glogster en inglés para presentar contenidos en clase de Lenguas Extranjeras.
Delicius
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a) Funcionamiento
Es un marcador social, una aplicación web, que se utiliza para guardar y recuperar nuestras fuentes de información en cualquier momento y en cualquier lugar. Su principal característica es marcar, etiquetar y compartir la información que buscamos y seleccionamos en Internet, sobre un tema de nuestro interés. Esta actividad se facilita con un “Bookmarklets”. Añadieron una nueva funcionalidad, la posibilidad de crear “stacks”, es decir, crear un tablón donde se recogen en un formato atractivo, tipo magazine, toda la información que hemos seleccionado sobre un tema concreto.
b) Actividades educativas
Actividad 1. Investigación bibliográfica organizada en varios formatos
Los estudiantes se organizan en equipos de 5 integrantes e investigan sobre la estructura de la planeación de una clase. Para ello consultan varias fuentes, haciendo uso de navegadores diversos, así como formatos variados (vídeos, documentos Word, documentos pdf). Cada fuente va siendo guardada en Delicius, mientras se realiza la búsqueda. Después distribuyen la exploración de las fuentes colocadas en Delicius y crean otro conjunto de fuentes en la misma herramienta. En esta segunda ocasión con más selectividad para solo guardar las fuentes más importantes.
Actividad 2. Elaboración de portafolio con información organizada
Los estudiantes asumen un proyecto para organizar un portafolio acerca de las características y aspectos más importantes de los 5 continentes. Con tal finalidad investigan en varias fuentes sobre cada uno y van organizando la información de acuerdo al continente. Para ello utilizan Delicius y van colocando las fuentes organizadas por continentes.
Tokbox
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a) Funcionamiento
Es una innovadora solución de videollamadas para embeber en aplicaciones web y móviles. Permite a sus usuarios añadir características de videollamadas a su sitio web o aplicación móvil. Fue desarrollado por TokBox Inc quien luego fuera adquirido por Telefónica y desde su lanzamiento en 2007 hasta el día de hoy, es mucho lo que ha crecido. Tokbox trabaja sobre la plataforma Opentok y esta a su vez funciona bajo el estándar WebRTC (del inglés Web Real-Time Communication).
b) Actividades educativas
Actividad 1. Investigación bibliográfica por etapas
El maestro asigna realizar una investigación bibliográfica sobre la educación en la era de Balaguer. Indica que la información encontrada debe ser organizada utilizando un esquema mental. Además, para verificar la calidad de la investigación, solicita que todos los estudiantes participen de una videollamada grupal, haciendo uso de Tokbox, para ir socializando. Después de tres días, en los que las investigaciones se mejoran a partir de las conversaciones en la primera videollamada, y realizan una segunda para compartir sus informaciones y conclusiones.
Actividad 2. Investigación categorizada por equipos
Actividad 2. Investigación categorizada por equipos
Los estudiantes son organizados en tres equipos para investigar sobre la vida de los padres de la patria de República Dominicana. De cada uno de ellos deben investigar su biografía, su vida académica y sus acciones en beneficio de la Independencia del país. Esta información la van organizando en Google Docs y la socializan con el maestro haciendo uso de Tokbox.
Mayomi
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a) Funcionamiento
Se trata de una aplicación muy bien acabada que permite dibujar diagramas mentales, mapas, para ser exactos. Siguiendo la filosofía de la espina de pescado, podemos apuntar causas de un mismo efecto dentro de una línea, generar un árbol con nodos y dependencias, crear afluentes de ideas desembocando en un mismo río.
b) Actividades educativas
Actividad 1. Organizo lo que leo
Los estudiantes leen un comentario sobre las migraciones y organizan su información en un diagrama mental. Ese diagrama lo presentan a sus compañeros y explican el contenido del texto, utilizando como recurso la herramienta mayomi.
Actividad 2. Colaboro para organizar ideas
Los estudiantes se organizan en equipos de tres personas para escribir un informe de lectura de un cuento sobre la la historia de la Independencia. Por eso utilizan Mayomi para organizar las ideas que consideran esenciales para poder escribir el informe. Después se organizan de forma individual y cada uno crea un nuevo proyecto en Mayomi para planificar su escrito.
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